Presentación Peligro de las Redes Sociales Clase teórica

Aquí os presentamos nuestro proyecto sobre los Peligro de las Redes Sociales. Explicaremos las condiciones de uso de algunas de las redes sociales más conocidas, sexting (qué es, consecuencias, perfil de la víctima y del acosador, la intervención de adultos y prevención), grooming (qué es, por qué denunciar y prevención), ciberbullying (qué es, usuarios, situación en la que se presenta esta situación y prevención).

Muchas gracias por vuestra atención!

Carolina Torres, Lorena Antequera, Cristina Rafael y Catalina Morales.

Presentación Carpeta de Aprendizaje

Aquí podéis ver nuestra presentación hecha en clase donde explicamos las herramientas que hemos utilizado y el resultado de éstas, lo que hemos aprendido durante este cuatrimestre en la asignatura de TIC y los usos que le podemos dar a las herramientas como futuras pedagogas.

Mapa Conceptual Peligros en las Redes Sociales

Este es el resultado de nuestro mapa conceptual, sobre los Peligros de las Redes Sociales. Este mapa incluye la organización del grupo, los tiempos límite de entrega y las partes del proyecto académico.

Mapa conceptual de las Tic en el tiempo

Aquí en esta imagen se puede observar el mapa conceptual elaborado en la clase práctica, pero primero debemos conocer que es un mapa conceptual.

Un mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Se trata de una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces representan las relaciones entre los conceptos. 
Las características de los mapas conceptuales son:

- Aprendizaje significativo.
Según Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los niños adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden los niños en la escuela y los adultos. El problema de la mayor parte del aprendizaje receptivo en las escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones o fórmulas.

- Aprendizaje activo.
Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorización; se debe prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un proceso activo.

A continuación, vamos a ver para que nos sirven los mapas conceptuales desde el punto de vista como alumnos. Ya que nos sirven como herramienta de estudio para seleccionar, relacionar las ideas más importantes sabiendo entrelazarlas, lo bueno también de los mapas conceptuales es que no son esquemas y además siguen una jerarquización de los conceptos de mayor importancia a menor importancia. En el ámbito como docentes o pedagogos los mapas conceptuales sirven para guiar a los alumnos, enseñarles de manera más visual a relacionar ideas, además de entender los temarios del curso. Por otra parte, es una gran herramienta de estudio y de organización de los conceptos.

En el enlace siguiente se puede ver la versión web del mapa conceptual:
file:///C:/Users/Carol/Desktop/Mapa%20conceptual.cmap.html

Artículo compartido en Mendeley

En la clase práctica de hoy, miércoles 29 de abril, hemos compartido un artículo en el programa mendeley, sobre un tema específico, en nuestro caso, el uso y el consumo de las redes sociales.

En primer lugar, hemos accedido a Google académico, y hemos elegido un artículo sobre dicho tema, ya que, está relacionado con uno de los temas a elegir en el temario y así pueda ser útil para el resto de nuestros compañeros.
Una vez escogido el artículo, hemos accedido a Mendeley y hemos creado una carpeta nueva con el título del artículo, introduciendo el documento con el objetivo de compartirlo con el resto de la clase.

Clase teórica 15-04-2015

En la clase teórica que hicimos la semana pasada se nos explicó el Bloque III.  Usos educativos de las TIC.

Antes de explicar que trata este bloque diremos que en la clase teórica se nos explicó lo que ya se nos dijo en la clase práctica sobre el Mendeley y sobre lo que iba el trabajo que tenemos que hacer, que debíamos pedir una tutoría, etc.

El bloque III de la asignatura trata sobre lo que era la web 1.0 y lo que más se utiliza a día de hoy que es la web 2.0 y todas sus implicaciones dentro de la educación.

Como alumnos creemos que es interesante saberlo ya que nos pasamos el día manejando información en Internet, redes sociales, etc; y es bueno saber que es lo que nos puede ofrecer.

Como futuros pedagogos también, ya que, debemos saberlo utilizar, además de saber que recursos y  posibilidades nos ofrece ya sea o que en un futuro trabajemos en el ámbito educativo -  social o dentro del mundo de la empresa.

Práctica Mendeley

Infoxicación

¿Qué es?

-Es un exceso de información. 

-Capacidad de info limitada

-Información no comprobada.

-Necesidad de uso de mecanismos o estrategias para reducir, y priorizar la información 

Curación de contenidos

¿Qué es?

Debemos despedazar la información, contrastarla, priorizar la información 

Para llevar a cabo la curación de contenidos, debemos crear un espacio de curación: abrir un espacio como una carpeta para poner todo allí.

¿Qué es Mendeley?

-Gestor de referencias bibliográficas

-Sistema de colaboración pera la curación de documentos en cualquier formato (pdf, doc…)

-Sistema multiplataforma

-Proceso de creación de la cuenta: para acceder se debe crear una cuenta

Como citar en el estilo APA

Contenido:

Distinción entre cita y referencia bibliográfica

Estilo de cita:

Información básica a tener en cuenta en la cita entre paréntesis en el texto

Cuestiones generales a tener en cuenta cuando citamos

Estilos de cita: citas directas, citas indirectas, citas enunciativas, citas de otras citas

Después de la explicación de Lina, nuestra profesora de TIC, y después de ver un video tutorial sobre Mendeley hemos procedido a crearnos una cuenta cada uno de los miembros del grupo. Posteriormente, nos hemos unido al grupo de clase y luego hemos creado un grupo entre los miembros de nuestro grupo de trabajo, Grupo C.

En cuanto a su uso de cara a los alumnos, podemos decir que es importante ya que, aumenta la información sobre el tema, y te facilita su estudio. Además aprendes a referenciar de manera correcta con diferentes sistemas internacionales como puede ser APA, entre otros. También, nos permite añadir el documento a Mendeley, junto con su referencia y así, nos permite realizar futuros proyectos académicos.

Desde el punto de vista como futuros pedagogos, sería útil ya que le facilitaríamos que interactuaran entre ellos con información académica y que aprendieran a compartir diferentes documentos. 

Edición Banner

Para la elaboración de nuestro Banner, hemos utilizado el programa Gimp, con el cual hemos realizado nuestra edición de imágenes. En primer lugar hemos escogido un signo (circulo de colores) de origen japonés llamado Enso que simboliza la elegancia, iluminación, universo y sobretodo la fuerza, al igual que la letra japonesa. En relación a estos símbolos, hemos escogido una frase del padre de la informática, Alan Turing. Con esta práctica hemos aprendido aspectos nuevos de este programa, al igual que expresar libremente nuestra creatividad.

Hemos decidido editar nuestro Banner ya que queríamos difuminar la parte de la derecha y mejorar la posición de las letras. Como hemos dicho en la anterior entrada del Banner, utilizamos el programa Gimp. También hemos escogido una frase del padre de la informática, Alan Turing.

Presentación herramienta

En la clase teórica quisimos presentar una nueva herramienta llamada Easel.ly, que se trata en este caso de una infografía y donde explicamos qué es, las características que tiene, y por último sus ventajas y desventajas.

Por parte de los alumnos, permite un aprendizaje más visual, y una forma de adquirir conocimientos más interactiva.

En cambio, por parte de los pedagogos/as es una forma de presentar un tema en una sola diapositiva o poster, y eso hace que los alumnos presten más atención de cara al tema. 

Glog- TIC en el tiempo

Práctica Banner

Para la elaboración de nuestro Banner, hemos utilizado el programa Gimp, con el cual hemos realizado nuestra edición de imágenes. En primer lugar hemos escogido un signo (circulo de colores) de origen japonés llamado Enso que simboliza la elegancia, iluminación, universo y sobretodo la fuerza, al igual que la letra japonesa. En relación a estos símbolos, hemos escogido una frase del padre de la informática, Alan Turing. Con esta práctica hemos aprendido aspectos nuevos de este programa, al igual que expresar libremente nuestra creatividad.

Clase Práctica

En la clase práctica llevada a cabo el día 11 de Marzo de 2015, terminamos de realizar la práctica del Gimp, el collage que empezamos la clase pasada. Mientras que una parte de nuestro grupo acababa la práctica del collage, otras mientras tanto comenzamos la siguiente. Ésta consistía en hacer un Banner a estilo libre con el programa de Gimp, en el cual debía de incorporarse un logo y una frase que nos identificase.

Collage Gimp

Aquí podéis ver el collage realizado en la clase práctica con el programa Gimp. Este programa es utilizado para hacer diseños de imágenes por capas.
Para su utilización en cuanto a los aspectos pedagógicos hacia los alumnos, podemos decir que: fomenta la creatividad y puede darse su uso como recurso a la hora de llevar a cabo ciertas tareas académicas. Con este programa los alumnos consolidan las bases en cuanto al manejo de este tipo de herramientas, que son utilizadas en las nuevas tecnologías aparecidas actualmente dentro de nuestra rutina académica. También cabe destacar la importancia que tiene este programa como pedagogos, ya que mediante su utilización podemos introducir a alumnos más jóvenes a las nuevas tecnologías de una manera más dinámica y visual. Como docente, este recurso también nos sirve para favorece a los niños con problemas de aprendizaje como por ejemplo la dislexia, déficit de atención...

Imagen Digital. Tipos.

Hoy vamos a escribir sobre la pasada práctica del día 4 de marzo, donde la profesora nos explicó, los conceptos básicos de la imagen digital, que tipos existen, cuál es su resolución y los formatos que utiliza. Sobretodo, dio mucho hincapié a la diferencia de dos tipos de imagen digital, como son: el mapa de bits e imagen vectorial, viendo algunos ejemplos claros. También nos explicó los modos de color que puede tener una imagen, y finalmente como se pueden adquirir esas imágenes, mediante ordenador, cámara...

Por último, queda recalcar, que el tiempo restante de clase práctica, nos hizo realizar una actividad con el programa GIMP. En éste, tuvimos que recortar una imagen, eliminando el fondo, a fin de que posteriormente, se creara una capa transparente y dicha imagen se pegara. La verdad, fue complicado de conseguir, pero entretenido. 

Práctica del cuento

El trabajo a llevar a cabo trataba de inventar un cuento entre todos los componentes del grupo, con el fin de aprender el uso del programa Google drive. Cada una desde su ordenador, de manera individual iba editando el cuento sin poder mantener una comunicación verbal, la única manera que teníamos de ponernos de acuerdo era mediante el chat de Google drive. Al final, el resultado fue el que podéis observar en la entrada.

Desde el punto de vista del alumno/a, puede suponer una herramienta útil para llevar a cabo trabajos conjuntos, para compartir información, y además una nueva manera de realizar trabajos a distancia.

Desde el punto de vista del pedagogo/a, es una manera de poder comunicarse con los alumnos en tiempo real, así como poder realizar un seguimiento de su trabajo. También se pueden compartir actividades de clase por medio de esta herramienta.